提高民族文化素质的责任，首先在教育，然而时下教育界的情形如何呢？几年来，笔者已耳闻目睹中学语文高级教师、大学文科副教授不懂诗词格律，中医专科毕业的不知何为岐黄，学音乐的说不清黄钟、大吕等等文化断层的征兆。至于一般高中、大学毕业生中知识贫乏，甚至缺乏起码的文化常识者，可说比比皆是。造成这种现象的根本原因是陈陈相因的应试教育。即以语文教育而言，本来，语文教材的最大特点是知识面十分广，其中许多知识属传统文化的范畴，因此，叶圣陶先生曾说过：语文教师要当杂家。然而在应试教育的指挥棒下，语文教师不必是杂家，只需是选家。为了应试，围绕应试，选家们圈定教学重点，猜测考试题目，与考试无关或估计不会考到的内容，教师绝不赘言，否则便是误导、干扰了学生的应试思惟。传统文化知识大多可归之于杂知的范围，自然要在应试教育中受冷遇，这就造成了学生文化素质的低下。当然，如果教师本身缺乏传统文化的学养，素质教育也就只能是一句空话。

　　美国教育学家华特稡房评漳 褂幸痪涿 裕语文学习的外延与生活的外延相等。笔者则认为：中国传统文化的外延与社会活动的外延相等。从治国平天下到日常的一般人际交往，无不与传统文化相关。因此，强调素质教育，首先必须强调的正是传统文化教育。